Les perspectives de la réforme de la 1ère année d'études commune aux professions de santé

• Les modalités de mise en place de la 1ère année commune
• La définition du programme des études

Quels sont les objectifs de la réforme ?

• Permettre à l'ensemble des étudiants d'acquérir une culture commune afin d'éviter le corporatisme et les cloisonnements dans l'intérêt du patient.
• Résoudre le problème des reçus - collés de PCME1, afin d'éviter ce gâchis humain et de pouvoir proposer aux étudiants de choisir plusieurs concours à l'issue de l'année commune
• Valider cette première année universitaire permettrait une reconnaissance de niveau et une valorisation du diplôme d'IDE entre autres, par rapport à la France et à l'Europe
• Permettre à l'Etat de maintenir le Numérus Clausus et les Quotas

Quels sont les principes retenus ?

• Une culture commune
• La conservation du niveau de recrutement
• Les concours distincts dans chaque profession sans qu'il n'y ait de véritable hiérarchisation entre les concours
• La possibilité pour les candidats d'en préparer plusieurs
• Les redoublements possibles
• La mise en place de passerelles entre les études et la carrière, pour plus de fluidité et de décloisonnements entre les professions

Quels sont les problèmes qui restent à résoudre ?

• Définir le périmètre de chaque profession de santé concernée ainsi que le calendrier de mise en ouvre de la réforme
• Préciser l'articulation des études de santé avec le cursus Universitaire Européen comme suit :
  • LMD =  Licence / Master / Doctorat
  • Avec mise en place d'un système de passerelle européen
• Déterminer la durée des études pour les IDE (1+3 ans ou ?)
• Revoir les programmes actuels pour éviter les redondances et éventuellement opérer une refonte des modules pour en vérifier la pertinence
• Déterminer l'organisation matérielle
• Imaginer le devenir des IFSI et leur articulation avec les Universités

Quels sont les arguments qui plaident en faveur de l'allongement de la durée des études IDE ?

• Il existe peu de congés contrairement aux autre étudiants
• Le contenu des programmes IDE est très dense, il y a peu de place pour la « Respiration pédagogique » qui correspond au temps nécessaire aux étudiants pour intégrer les connaissances.

Quel est le devenir des IFSI ?

1. Le maintien :
   • du caractère professionnalisant de la formation IDE
   • des pratiques pédagogiques actuelles, reconnues pour leur qualité
   • la proximité avec les hôpitaux et les autres lieux d'exercice professionnel pour faire vivre l'alternance
2. Une revalorisation de cette formation par :
   • L' accession possible aux formations universitaires sous forme de modules spécifiques et ponctuels en fonction des besoins
   • Le changement de statut juridique des IFSI qui permettraient de créer des conventions avec les Universités et/ou l'Education Nationale